0-6岁教育环境

NIDO – 婴儿之家  6个月——1.2岁

Nido的意大利语意思是“鸟巢”，也有家的意思。我们设置Nido教室的初衷是为了帮助有需要的家庭，而非取代家庭的角色。蒙特梭利是推崇让母亲亲自带孩子的。母亲是孩子与世界之间的第一个桥梁。Nido的环境应该和家庭一样，是一个安静美丽的空间，放着富有吸引力的天然材质玩具和材料。如果你了解蒙特梭利环境的话，你会知道我们喜欢木制玩具，不推崇塑料材质以及嘈杂的电子玩具。

NIDO环境中的桌椅等可扶物必须稳而重，地面软硬适中，适于爬行和学步，为新生儿提供了循序渐进的感官引导，味觉、听觉、视觉、触觉、前庭平衡觉等多感官环境，促使感觉统合。

IC — 幼儿社区   1.5岁——2.5岁

Infant Community（简称IC），中文译作“幼儿社区”，是为12/15个月（走得很稳）-3岁的孩子创设的，是从家庭到学校的一个过渡环境。当孩子走路走得非常稳的时候，他对于外部世界的探索欲变得越来越强。这个时候便是他走出家门到社区里生活的好时机。我们提供给这个阶段的孩子的环境叫做Infant Community，IC教室。

IC 的设置与家庭环境相似，这有利于孩子们适应，也能尊重并满足他们的发展需求。在一般人眼中三岁以前的孩子是没有任何能力的，但是如果我们给他们一个合适的环境，并且相信他们可以做得到，三岁的孩子所能达成的任务远比我们想象得多。

CASA — 儿童之家   2.5岁—6岁

Casa是指 3-6岁，蒙特梭利教育环境服务的对象为2.5岁/3岁至6岁的小孩，其环境结构有五大领域：日常生活、感官、语文、数学、文化（包含艺术)。儿童在工作过程中，获得最宝贵的专注力、自信心、独立的能力、自我表达能力、选择的能力，其副产品就是丰富的知识，能够支持小孩进入下一阶段的发展。

任何事情都讲究个方式方法，幼儿教学也是如此。有了合适的幼儿教学模式，家长或学校在进行幼儿教学时才能做到得心应手，达到事半功倍的效果。

一、教育是>和谐社会发展的原本动力，教育作为和谐社会的要素，对和谐社会发展起到动力源的作用。和谐社会发展的动力系统是由创新力、均衡协调力和整合力构成的，教育是建构和谐社会的创新动力、可持续发展动力、整合力的基础。

二、教育是和谐社会可持续协调发展的动力源泉教育对维护社会正义和公平，促进社会均衡协调发展具有起始调节、持续调节作用，是一种强大的动力。

幼儿园教师教学方法：

1、“三维立体幼儿教育法”

“三维立体幼儿教育法”是我国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识；侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行!

2、蒙台梭利教学法

着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。

3、方案教学

它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，教师与孩子都在彼此互相学习。

4、学习区教学

学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域，如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从游戏中学习，并经由玩耍的过程让孩子学习到各种概念。