一位0-3岁一线教师想对家长说的话

为何0-3岁孩子的教育会被忽视？

阿德勒曾说：幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。

大家都承认童年的重要性。

那什么是童年期呢？

仅仅是3-6岁吗？

蒙特梭利博士于1950年就提出，人的成长发展有四个阶段：

显而易见，童年期包含着0-3岁、3-6岁两个阶段。

为什么大部分的父母会忽视0-3岁的教育呢？

因为我们深蒂固的认为，0-3岁（尤指2岁前）的孩子只知道哭闹、听不懂语言、不会走路、调皮捣蛋、不听话……什么都不会、什么都不懂，自然没法谈“教育”。

相信妈妈们或多或少都会抱怨自己家的孩子：0-3岁的孩子什么都不知道；孩子那么小，你跟他说了也不懂；他什么都不会，干脆我帮你做；小孩子家家，知道什么……

作为一名0-3岁幼儿教育的一线老师，我被问得最多的问题不是关于育儿，而是：0-3岁孩子在学校能学到什么？这种默认0-3岁的孩子是无用的“社会暴力”或多或少的存在每个人的心中。

0-3岁幼儿的教育重要吗？

先谈谈学习的定义

是会数数、会背诗、会加减乘除法、会认字……？

难道学会说NO、学会选择、学会自信、学会独立、学会成为真正的自我……就不是学习吗？这些看似和传统学习“不沾边”的内容，都是我们0-3岁幼儿教育的教学目标，由上到下细化到每个教学环节，如老师一个“由心而生”的微笑、一个“温柔而坚定”眼神、一个“蹲”的平等姿态等等。然而，对幼小的孩子而言，这些品质建构是一个十分缓慢的过程，家长往往会因无法看到立竿见影的效果，进而否定0-3岁幼儿教育的重要性。

正如欣赏大厦一般，人们只会看到鳞次栉比的高楼大厦，却看不到地下深厚的地基，若地基不牢，大厦焉附？人的成长亦是如此，若0-6岁童年期的基础没有打牢，后面将出现一系列的问题，孩子如何能成长为一位出色的青年？所以可以毫不夸张的说：从一出生，甚至从他在母亲肚子里扎根那一刻，教育就已经开始了。

教育在0-3岁孩子身上如何体现呢？

如果将按照成人照料婴儿的时间维度进行归类，可以分为两大类：

1.   满足生理需求时间：吃、睡、洗澡等（被认为是劳累的、乏味的、机械性的琐事）

2.   满足心理需求时间：玩（被认为可能有一定“教育价值”的时刻）

我们知道，婴儿年龄越小，照料者为满足其生理需求的时间会越多，反之亦然。大多数人认为：0-3岁幼儿不太需要教育，即使需要，也应该发生在“陪玩”的某些时刻，而不会发生在满足其生理需求的过程中。

蒙特梭利博士说：“谁不知道，教孩子学会吃饭、洗澡、穿衣这种工作，比给他喂饭、洗澡、穿衣更困难，更需要耐心，所费时间更长？前一种是教育者的工作；后一种是仆人的容易、低微的工作，给孩子的生命发展设置了障碍”  

——摘自《发现儿童》第三章:“儿童之家”采用的教学方法

因此，占据幼儿大部分时间的日常“琐事”（吃、睡、洗澡等）应该和玩一样，都具有重要的教育意义。举一个通俗的例子：吃饭

左侧孩子吃饭的方式，我们早已司空见惯、习以为常，但却剥夺了孩子锻炼身体协调性、自我照顾能力、自信心的建立、独立性的发展……部分父母可能知道孩子自己吃饭的重要性，但实践起来，会发现困难重重，进而放弃。以致于很多孩子3岁了，到了上幼儿园的年龄，自己却不会吃饭，当他看到同龄的甚至比他还要小的弟弟妹妹会自己吃饭时，内心自卑、不自信、自我否定等情绪会在心中生根发芽。

结论：0-3岁幼儿的照料看似是一项非常简单的活动，但每一天，幼儿会受照料者提供的照料方式的影响而不断改变，进而影响其成长的轨迹和结果。因此，每一个照料项目必须具有教育意义，每一个照料环节必须小心谨慎，因为摇在母亲膝盖上的幼儿，是家庭的希望、国家的未来。